传出神经的作用(传出神经的作用方式)

1. 传出神经的作用方式

传出神经递质释放的方式为胞吐，依赖于膜的流动性．按传出神经末梢释放的递质不同，可将传出神经分为两大类。

　　1、胆碱能神经：当神经兴奋时，其末梢主要释放乙酰胆碱称为胆碱能神经。

　　2、去甲肾上腺素能神经：当神经兴奋时，其末梢主要释放去甲肾上腺素称为去甲肾上腺素能神经。

2. 传出神经的功能

自主神经大部分属于传出神经，但大动脉神经、颈动脉窦神经、迷走神经的肺部分枝等若干神经是传入神经

3. 传出神经的作用方式是什么

向周围的组织传递冲动的神经纤维称为传出神经纤维或运动神经motornerve，在躯体神经和内脏神经（脑神经和脊神经）中都含有传出神经（运动神经）。躯体神经纤维的传出神经是指把中枢神经系统的兴奋传到各个器官或外围部分的神经。内脏神经的传出神经分交感神经及副交感神经，主要支配心脏、平滑肌、腺体及眼等效应器官。它们从中枢发出后，经神经节更换神经元，然后才到达效应器，有节前纤维和节后纤维之分。

4. 神经传导的方式

兴奋是以电化学形式传导的。

兴奋是一种信息。信息传递是造物主的能力。也不知道怎么就创造出那么神奇的方式。

试想几千万年前有电吗？没有吗？

闪电⚡️不是电？

水流流动产生的电力，不是电？

电始终存在。

不过，生物电是啥时候开始的？造物主没有回答。

递质受体的结合，将兴奋信息传递，以电信号的形式传递。

5. 神经传递的方式

神经递质分为抑制性神经递质和兴奋性神经递质两种。神经元之间的信息传递，很多都与神经递质和神经调质有关。比如说有，多巴胺，乙酰胆碱，r-氨基丁酸，五羟色胺，去甲肾上腺素，有p物质，脑啡肽和强啡肽等。都精准的执行各自的生理功能，直接或间接的参与到调节和维持神经功能平衡的作用。当神经生化物质产生和传递出现障碍的时候，就会出现一系列的疾病。

6. 影响传出神经的方法

兴奋在单个神经元上以电信好的形式双向传导。但是在神经元之间是单向传导的，这是因为在神经元之间信号要由递质来传递，递质只由突触前膜释放，作用于突触后膜。

一条神经由许多神经元构成，因此兴奋在神经上单向传导，传入神经只能传入，传出神经只能传出。

7. 传出神经的作用方式是

传入神经纤维，主要是通过皮肤上的感受器感受到各种刺激之后，反应到大脑，由大脑，通过传出神经到达效应器，速度是非常快的，所以传出神经纤维和传出神经纤维是不同的。通常传入神经纤维有神经节，连于脊髓后角，而传出神经纤维连于脊髓的前角。

两者是不同的。传入神经属于感觉神经元，而传出神经属于运动神经元。

8. 传入神经的作用

传入神经的功能是将神经刺激由受体或感觉器官传送到中枢神经系统；传出神经的功能是把中枢神经系统的兴奋传到各个器官或外围部分。

传入神经：由感觉神经纤维组成，其直接接触到灰质的后角。与传出神经的最大区别是传入神经有一个“α”形的神经节。传入神经形容结构间相对的连结，亦称为感觉神经元。传入神经细胞体的形状是光滑且圆形的，结构包含有一长条的树状突及一较短的轴突，与特定的中间神经元连接。

传出神经：也叫运动神经，把中枢神经系统的兴奋传到各个器官或外围部分的神经。由传出神经纤维组成的神经。能把中枢神经系统的兴奋传到各个器官或外围部分。指将中枢神经系统发出的信息，以神经冲动的形式传递到外周(效应器官)的神经。它是反射弧的传出部分。如分布于肌肉组织并使之收缩的运动神经就属于传出神经。从神经中枢向外传导冲动的神经元的纤维。如从脑和脊髓向肌肉传导冲动的运动神经、传出神经为反射弧的第四组成部分。

9. 传出神经和传入神经的作用

（1）①感觉是个体对事物个别属性的直接反映。客观事物直接作用于感觉器官，产生神经冲动，经传入神经传到中枢神经系统引起感觉。

　　②知觉是个体对事物整体属性的直接反映，是个体选择、组织并解释感觉信息的过程。这个过程不仅和某一种感觉相联系，而且往往是多种感觉协调活动的结果。在知觉过程中，人脑将直接作用于感觉器官的刺激化为整体经验，知觉是个体对客观事物和身体状态整体的反映。它在很大程度上依赖于人的主观态度和过去的知识经验。人的态度和需要使知觉具有一定的倾向性，知识经验的积累使知觉更丰富、更精确和更富有理解性。

　　（2）学前儿童感知觉发展的主要阶段：

　　①原始的感知阶段。儿童最初的感知能力是与生俱来的。新生儿已经有了味觉和嗅觉。这些最初的感觉是生理性活动，同时又是原始的心理活动。在新生儿期和婴儿早期，原始的感知觉不断发展，日益分化，来自不同感觉道的感知觉，开始协调活动。

　　②从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。出生后第一年，知觉的恒常性——知觉的概括，在婴儿认识事物的活动中起主要作用。比如婴儿分辨亲人和陌生人，依靠的是对不同人脸的初步的概括性反映，这是知觉水平的概括。1岁以后随着语言的萌芽和发展，婴儿反映客观事物的概括性水平逐渐提高。婴儿对事物的知觉逐渐和具体表象联系起来。由此逐渐开始出现对物体形状、大小、空间和时间关系的复杂知觉。2岁左右，当婴儿的语言和思维真正发生时，对事物认识的概括性水平，逐渐从知觉的概括向思维的概括过渡。

　　③掌握感知标准和观察方法阶段。3岁以后，儿童对物体的感知，渐渐和有关概念联系起来。比如对颜色的知觉，已经不停留在对射入眼帘的光线波长的反映，而把它归入某种颜色的类别，并且能够学会叫出颜色的名称，比如，幼儿会说：“像橘子那样的颜色”，或说出“橙色”。掌握感知标准的活动和思维活动已不可分割。与此同时，幼儿感知活动的目的性也逐渐提高，形成了观察的能力，4～5岁以后，能够逐渐有意识地支配自己的感知活动，掌握了观察方法。