可逆性是什么意思(受体可逆性是什么意思)

1. 可逆性是什么意思

可逆电池是指热力学可逆电池，即不仅要求电池充、放电时,电极反应,电池反应完全可逆,而且要求充、放电过程是在无限慢的准静态过程中进行。这样就能保证电池放电之后,再充电时,能完全按照放电的相反途径返回原状。当电池通过这一可逆方式充电恢复原来初始状态后,在环境中不会留下任何痕迹，包括物质和能量。

可逆电池包括三个方面：

1、化学可逆性，即物质可逆性，要求两个电极在充电时的电极反应必须是放电时的逆反应。

2、.热力学可逆性，即能量可逆，充电时吸收的能量等于放电时的能量，因此，电池必须在I无限小的状态工作，不具化学可逆性的电池不可能具有热力学可逆性。

3、实际可逆性，既无扩散现象，例如盐桥的使用，为了消除离子扩散。

对于可逆电池的电位，一个电极溶液界面发生两个或两个以上的电极反应时，平衡电位较正电极将发生还原反应，平衡电位较负电极将发生氧化反应，两电极构成短路原电池。界面上电荷交换速度相等，而物质交换不平衡时建立的电极电位称为稳定电位，可逆电池的稳定电位即为可逆电池电位。

2. 受体可逆性是什么意思

阻断剂一般指拮抗剂。

拮抗剂（antagonist）与受体结合后本身不引起生物学效应，但阻断该受体激动剂介导的作用。根据是否可逆性地与结合到受体的激动剂发生竞争，拮抗剂可以分为两类。

中文名:拮抗剂

外文名:antagonist

定义:不具备内在活性的一类物质

作用:能与受体结合

3. 具体运算阶段可逆性是什么意思

开始认生是儿童认知发展和任社会性发展过程中的重要变化。

儿童的认知发展规律是遵循这样的过程：动作感知——前运算——具体运算——形式运算，这是一个不可逆的过程，前后顺序是不变的。

第一阶段

第一阶段是感知运动阶段。从出生到2岁，相当于婴儿期。此阶段儿童还没有语言和思维，主要靠感觉和动作探索周围世界，逐渐形成物体永存性观念。

第二阶段

第二阶段，2－7岁，相当于学前期。此阶段儿童各种感觉运动行为模式开始内化而成为表象或形象思维，特别是由于语言的出现和发展，促使儿童日益频繁地用表象符号来代替或重现外界事物，出现了表象思维。此阶段的主要特点：

（1）相对具体性。儿童开始依赖表象进行思维，但还不能进行运算思维。

（2）不可逆性。

（3）自我中心性。

儿童只能站在他的经验的中心，只有参照他自己才能理解别的事物，而认识不到还有他人或外界事物的存在，也认识不到自己的思维过程。故又称为自我中心思维阶段。

这一阶段分为两个小阶段。

2－4岁为前概念或象征思维阶段，即儿童开始出现凭借语言符号象征游戏、延迟模仿等示意手段表征外在客体的能力，但此时思维具有前概念性，徘徊于概念的一般性与组成部分的个别性之间。

4－7岁为直觉思维阶段，即儿童此时已开始从前概念思维向运算思维阶段过渡，但他们的判断仍受直觉自动调节的限制。此阶段的思维既没有运算的可逆性，也没有守恒的基本形式，尚停留在半象征性的思维状态之中。

第三阶段

第三阶段是具体运算阶段，7－11岁，相当于小学阶段。儿童开始具有逻辑思维和真正运算的能力，先后获得各种守恒概念，但运算的形式和内容仍以具体事物为依据。7岁左右的儿童能够在心理上对珠子进行运算，并认为把珠子散开和挨紧是两个相反而又互补的运动，重新排列珠子可使它恢复到起始状态。这说明此时儿童的思想开始又较大的易变性，出现可逆性，能解决守恒问题，可凭借具体事物或形象进行逻辑分类和认识逻辑关系。但是，这种运算仍有其局限性。其一是这一水平的运算还不具有足够的形式化，尚脱离不了具体事物或形象的支持。其二是运算还是零散的、孤立的，不能组成完整的系统。

第四阶段

第四阶段是形式运算阶段，始于青春前期，约11、12岁，接近于成人的思维。这一阶段儿童不再靠具体事物来运算，而能对抽象的和表征的材料进行逻辑运算。与具体运算阶段相比，此阶段的儿童思维发生了四种变化：

1．能够进行假设—演绎推理：首先对事物提出一些假设，然后从假设推演出某些逻辑结论。

2．能够进行命题逻辑思维：能够在摆脱实际内容的情况下，对一系列推理的正确性进行评价，在不受命题性质束缚的情况下建立前提与结论间的逻辑联系。

3．能够在头脑中把形式和内容完全分开：他们的认识能超越于现实本身，无需具体事物作为中介，把握抽象概念，进行形式推理。

4．能够形成两种形式运算的认知结构：一是组合系统；二是四群运算。儿童到了这个阶段，已经能够用这些结构形式来解决各种逻辑问题，表明他们的思维已经接近或基本达到成人的成熟水平。

4. 思维具有可逆性是什么意思

个体思维发展三个阶段，首先从感知运动阶段个体靠感觉与动作认识世界前运算阶段是个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表现思维能力，但缺乏可逆性三具体运算阶段出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事务或形象进行运算，是形式运算阶段，能在头脑中把形式和内容分开，使思维超出所感知的具体事物或形象进行抽象的逻辑思维和命题运算

5. 手术可逆性是什么意思

OK镜的原理其实很好理解。

OK镜使用的是一种特殊的反几何设计，通过压平角膜的中央曲率,暂时降低佩戴者的屈光率，从而暂时提高裸眼视力。简单来说，就是通过夜晚佩戴的时候产生的外力，作用在角膜进行塑形，使角膜暂时性变平。

原理与激光手术效果相似，但与激光手术不同，角膜塑形术产生的效果是临时性及可回复的,是非手术摘掉近视眼镜的有效可逆性治疗方法。

　因此，需要了解的是，OK镜并不能够“治愈”近视，它把角膜变平以后，第二天早上摘掉镜片,角膜慢慢又会弹回去。所以只要停掉镜片1个月以后,角膜会基本回到原来的样子，所以OK镜是-种可逆的非手术技术手段。

6. 思维不可逆性是什么意思

瑞士著名发展心理学家让·皮亚杰在他提出的认知发展阶段理论中，他个体从出生到成熟这个发展过程分为四个阶段:感知运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2~7岁）、具体运算阶段（7~11岁）、形式运算阶段（11岁至成人），而在这几个阶段中，只有具体运算阶段与小学生的年龄重合度最高。

具体运算阶段学生的认知特点主要有以下一些特征：

1、儿童的认知结构发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积等的守恒，能够凭借具体事务或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。

所谓守恒是指无论物体的形态如何变化，其质量是不变的。群集运算是指儿童能够对多个物体进行共同的特征识别、甚至是分类归纳的能力，他们能够根据物体各种特性结合的复杂规则进行分类。这一阶段的儿童分类和理解概念的能力都有明显的提高。但是这时的儿童理解事物仍然需要具体事物的支持，对那些不存在的事物或从来没有发生过的事情还不能进行思考。

2、这一阶段儿童形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。

3、思维的可逆性也是这一阶段儿童思维的重要特征。他们的思维开始去集中化，能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。而去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。

家长和老师认识和掌握了儿童的这些思维特征，在辅导、引导儿童方面可能就会有事半功倍的效果。

7. 表观遗传可逆性是什么意思

正反应活化能减去该反应的焓变可得逆反应的活化能（焓变正负号要带上）。

例如，若一个反应正向活化能为20，反应△H=-10，则该反应逆向活化能为30（单位：kj/mol）。

注意，应用此方法的前提是该反应是一级反应，即没有过渡态一次成型的反应。

分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。 对基元反应，反应活化能即基元反应的活化能。对复杂的非基元反应，反应活化能是总包反应的的表观活化能，即各基元反应活化能的代数和。

绝大部分的反应都存在可逆性，一些反应在一般条件下并非可逆反应，而改变条件（如将反应物置于密闭环境中、高温反应等等）会变成可逆反应。

8. 幼儿可逆性是什么意思

所有儿童的心理都以确定不移的顺序经过各认知阶段发展。他把儿童心理发展分为四个阶段：

①感知运动阶段（出生至2岁） 这时婴儿只具有“感知运动性智慧”，开始协调感知觉和动作间的活动，还没出现表象和思维；婴儿开始能区分自己和物体，并进一步了解到动作与效果的关系等。

②前运算阶段（2～7岁） 这时表象和语言的信号性功能出现，儿童能用表象和语言来描述外部世界，这大大扩展了儿童的智慧活动能力。但这个阶段的儿童，还没有“守恒”和“可逆性”，且自我中心比较突出。

③具体运算阶段（7～12岁） 这时儿童有了具体运算能力，出现了“守恒”和“可逆性”。“运算”(operation) 是皮亚杰的智力成长理论的核心概念。所谓运算是指为了某种目的而变换信息的一种特殊的智力程序，而且它是可逆的。但这个时期儿童的运算还不能离开具体事物或形象的帮助。

④形式运算阶段（12～15岁） 这时的青少年已有形式运算能力，其心理水平已接近成人。所谓“形式运算”，是“使形式从内容解放出来”，思维超出了所感知的事实或事物的具体内容，而朝着非直接感知的或未来的事物的方向发展。如根据假设对各种命题进行推理，解决问题等。

9. 药物可逆性是什么意思

所谓可逆与不可逆的变化是指变化的过程是否可以回复的意思。

10. 思维可逆性是什么意思

认知的儿童思维可逆性举个例子：当你看到水从壶里倒进杯里时，你也可以在头脑中让水从杯里回到水壶里去，这就是可逆性，当一个儿童可以把现实中的动作在脑中完成逆向的模拟的时候，我们便认为该儿童的智慧动作达到了运算水平，他的思维发展已经达到了具体运算阶段。